Доступная среда

Для систематизации работы с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ в учреждении действует Положение, согласно которому данные дети отнесены к категории «дети с особыми образовательными потребностями» далее ООП:

Положение призвано решать следующие задачи:

-достижение детьми с ООП запланированных результатов по освоению дополнительных общеобразовательных программ;

-целенаправленное развитие способностей данной категории детей на взаимодействие и коммуникацию со сверстниками, социализацию (взаимообучение и взаимопомощь в группе, выполнение коллективных работ, участие в выставках, праздниках, коллективных делах);

-индивидуализация образовательного процесса детей с ООП (индивидуальная помощь педагога в процессе выполнения задания, индивидуальные беседы с родителями, консультации с целью создания благоприятной психологической атмосферы);

-оценка темпов развития детей  с ООП.

В соответствии с поставленными задачами и с Положением были разработаны «Дорожные карты сопровождения обучающихся с ООП». Карты включают – описательную часть, которая заполняется педагогом при зачислении ребенка в объединение – на основе собеседования с родителями (законными представителями) – в начале учебного года. Здесь описывается проблема ребенка, определяется алгоритм и методические рекомендации по работе с ним в целях освоения дополнительное общеобразовательной программы. Вторая часть карты – отчетно-аналитическая – заполняется педагогом дополнительного образования ежемесячно и включает отслеживание индивидуального роста ребенка, возникающие трудности, личностные изменения. Третья часть карты – итогово-аналитическая - заполняется педагогами дополнительного образования в конце учебного года и включает анализ индивидуального развития ребенка за год, уровень освоения им программы, и тд. Дорожные карты адаптируют содержание дополнительных общеобразовательных  программ к особенностям детей данной категории. Всего таких карт 51.

 

Дорожная карта сопровождения обучающегося с особыми образовательными потребностями.

1 часть – описательная - заполняется при зачислении ребенка в объединение, в начале обучения.

• Краткая информация по ребенку;
• ФИ, возраст, объединение, руководитель;
• Пояснительная записка;
• Описание особенностей ребенка;
• Цели и задачи обучения и воспитания;
• Описание методических приемов, возможных для обучения данного ребенка.

 

2 часть – отчетно-аналитическая – заполняется ежеквартально. Включает:

Критерий  освоения программы

Планируемые навыки, которые получает обучающийся

Период, за который предоставляются данные

Результат деятельности обучающийся

Результаты развития личностных качеств и процесса социализации обучающегося

Возможные трудности

Поставленные цели

 

3 часть – итогово-аналитическая заполняется в конце уч. г.

• Полученные результаты;
• Возникшие трудности;
• При необходимости для детей данной категории могут быть организованы индивидуальные занятия.

 

 Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов

       1. Наличие оборудованных учебных помещений

Дети-инвалиды занимаются в группах с обычными детьми, поэтому специальных кабинетов, специализированных объектов для практических занятий, объектов спорта им не требуется. Учебных групп, состоящих только их детей инвалидов в учреждении нет. Дети-инвалиды и дети с ОВЗ, обучающиеся в ДДТ пользуются теми же средствами обучения и воспитания, что и остальные обучающиеся.

 

   2.Обеспечение доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

В помещениях ул. Лермонтова, 311 и ул. Алмазная, 18 оборудованы расширенные дверные проемы для обеспечения безопасного доступа детей-инвалидов.

Для возможного обучения инвалидов-колясочников созданы допустимые условия по адресам: ул. Лермонтова, 311 и ул. Алмазная, 18. Дети с такой инвалидностью могут заниматься в объединениях вокальных прикладного творчества, рисования, шахматы, иностранный язык, гитара, которые работают по этим адресам. Определено место, где можно поставить коляску, оборудованы специальные ручки в туалетах, которые  дети могут посещать с сопровождением. Для слабовидящих детей имеется книга со шрифтом Брайля. Голосовое оповещение о пожарной тревоге работает в каждом здании,  специальные знаки для обеспечения доступной среды детям-инвалидам расположены в каждом здании. В каждом из зданий Дома творчества размещены светодиодные уличные бегущие строки, на них отображается текстовая информация с названием и всей информацией об учреждении (режим работы администрации, график проведения занятий, список объединений, реализующих дополнительные общеразвивающие программы).  Для обеспечения легкой идентификации доступности входа на пути движения маломобильных групп населения на каждом из зданий Дома творчества были установлены тактильные пиктограммы (с подписью Брайля) доступности для комфортного, беспрепятственного и удобного доступа, информационно-тактильные знаки для подачи информации об объекте, услугах, режиме работы в формате, доступном для всех категорий МГН. Для идентификации дверного проема слабовидящим и человеком с когнитивными ограничениями были размещены контрастные маркировки прозрачных дверей.

Все помещения учреждения имеют специализированные информационно-тактильные знаки, которые размещены у входа. Основная цель таких табличек – оповещение о предназначении помещения. Надписи выполнены рельефным способом, обязательно имеют дубляж шрифтом Брайля, поэтому такие таблички одинаково доступны для использования незрячими людьми, слабовидящими и людьми без инвалидности. Для лиц с нарушенной функцией слуха были установлены портативные информационные системы для слабослышащих с  беспроводным микрофоном «Исток» предназначены для передачи аудиоинформации в общественных местах. Для информирования слепых и слабовидящих обучающихся и посетителей учреждения были установлены устройства «Звуковой маяк А200», предназначенные для воспроизведения аудио сообщений. Для помощи инвалиду при входе в здание, были установлены кнопки вызова «Универсал»  –  средство передачи вызывного радиосигнала на приемник, находящийся у лица, ответственного за организацию помощи представителям маломобильных групп населения в учреждении. Рядом с кнопкой вызова размещены специальные информационные таблички. Для увеличения дальности работы и устойчивой связи кнопок вызова, были приобретены ретрансляторы.

Туалетные комнаты оборудованы поручнями для инвалидов, установленные на пандусах. Также установлены зеркала поворотные, позволяющие инвалидам настроить оптимальный для себя угол наклона.

 

       3. Условия питания инвалидов и лиц с ОВЗ

           В учреждении питание обучающихся не осуществляется.

 

       4. Условия охраны здоровья инвалидов и лиц с ОВЗ

Каждому ребенку измеряют температуру, дезинфицируют руки, все кабинеты и помещения соответствуют требованиям СанПин (хорошее освещение, регулярное проветривание, соблюдение температурного режима). (Более подробно об условиях охраны здоровья инвалидов и лиц с ОВЗ прописано в пункте 2.)

 

       5. Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям

Информационные системы и технические средства обучения доступны инвалидам и детям с ОВЗ в той же мере, что и всем обучающимся.

 

        6. Электронные образовательные ресурсы, к которым обеспечивается доступ инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Электронные образовательные ресурсы, для всех обучающихся, в том числе для лиц с ОВЗ доступны в полной мере. Официальный сайт учреждения имеет версию сайта для слабовидящих.

7.  Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ

Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ рассчитаны на очное обучение в смешанных группах детей.